Info Qtime
OP, Studenten
21st century skills
Het onderwijs in de 21ste eeuw stelt zowel leerlingen als docenten voor een uitdagingen. Uitdagingen die ontstaan door de verschuiving van een industriële samenleving naar een kennis-samenleving. Kennisbegrip en kennisconstructie, met de daarbij behorende vaardigheden en competenties (de zogenaamde 21ste eeuwse vaardigheden) zijn belangrijkste aandachtspunten geworden voor het hedendaagse onderwijs.
Welke didactiek en organisatievormen kun jij als docent gebruiken om leerlingen actief te betrekken bij de leerstof en het eigen leren? Wat doe je als docent wel en wat doe je niet? Wat doet de leerling wel en wat doet hij/zij niet? In de eerste bijeenkomst zal een compact theoretisch kader worden gepresenteerd met betrekking tot samenwerkend leren en activerende didactiek. Je wordt uitgedaagd om het kader te vertalen naar je eigen lessen en vak-inhoud. Een scala aan werkvormen passeert de revue. Dit ter inspiratie voor de "les van morgen", waar je een start voor gaat maken in de vorm van het ontwerpen van een lessenserie. Samenwerkend leren en activerende didactiek zijn de uitgangspunten bij het ontwerpen van de motiverende les of lessenserie
Gedurende de tweede bijeenkomst wordt het repertoire werkvormen nog eens uitgebreid. Er is voldoende gelegenheid om verder te werken aan of feedback te vragen over jouw motiverende les of lessenserie.
Welke didactiek en organisatievormen kun jij als docent gebruiken om leerlingen actief te betrekken bij de leerstof en het eigen leren? Wat doe je als docent wel en wat doe je niet? Wat doet de leerling wel en wat doet hij/zij niet? In de eerste bijeenkomst zal een compact theoretisch kader worden gepresenteerd met betrekking tot samenwerkend leren en activerende didactiek. Je wordt uitgedaagd om het kader te vertalen naar je eigen lessen en vak-inhoud. Een scala aan werkvormen passeert de revue. Dit ter inspiratie voor de "les van morgen", waar je een start voor gaat maken in de vorm van het ontwerpen van een lessenserie. Samenwerkend leren en activerende didactiek zijn de uitgangspunten bij het ontwerpen van de motiverende les of lessenserie
Gedurende de tweede bijeenkomst wordt het repertoire werkvormen nog eens uitgebreid. Er is voldoende gelegenheid om verder te werken aan of feedback te vragen over jouw motiverende les of lessenserie.
