Sprekers
Tijdens dit event worden diverse onderzoeken gepresenteerd, zowel in een presentatie of een poster.
Wat helpt startende leraren écht en wat werkt juist tegen?
De eerste jaren als leraar zijn vaak bepalend en roerig. In deze workshop onderzoek je wat een prettige start bevordert of belemmert. Met praktische tools ontdek je hoe jij als collega bewust kunt bijdragen aan duurzame ondersteuning van starters op jouw school
Door Marian te Lindert (Liemers College)
Onderwijslogistiek voor maatwerk in het onderwijs
Scholen lopen tegen grote uitdagingen aan bij het invoeren van maatwerk. De organisatie van maatwerk kent ook een belangrijke logistieke uitdaging. Uit ons onderzoek blijkt dat kennis vanuit de logistieke wereld kan ondersteunen door vanuit een ander perspectief en met ander taalgebruik te kijken naar de organisatie van onderwijsprocessen. In deze interactieve presentatie illustreren we aan de hand van voorbeelden, zoals het bezorgen van internetbestellingen, welke afwegingen een rol spelen bij het maken van een logistiek ontwerp. Ook bespreken we uitkomsten van wetenschappelijk onderzoek naar conceptualisatievragen als “wie is de klant in een systeem van onderwijs op maat?”, visualisatie en simulatie.
Door Iris Vis (Rijksuniversiteit Groningen)
Culture in Education: Doe normaal, man!
Culture is omnipresent, yet elusive. It shapes every conversation in our staff room, every (unwritten) rule, every "that's just how we do things here." We swim in it daily, yet, rarely pause to examine what it actually is—until someone ripples the water. Only when something feels "off" do we suddenly notice: a student who doesn't fit the mold, a colleague who challenges the unspoken code. Then we react—naming the mismatch, smoothing the surface, sometimes punishing the wave-maker all in an effort to go back to “normal.” But what if the ripple is trying to tell us something about the water itself?
Drawing on fresh insights from coaching, counseling, and mediation, this session invites you to peek behind the curtain of your own school culture. We'll play with culture as metaphor, dive into some surprising psychology, and explore the structures and stories that make each of our 14 schools uniquely itself.
Come ready to explore and reflect and leave with questions that matter more than answers.
Background: This presentation is based on Jochen’s Master Thesis in Coaching, Counseling and Mediation submitted to the University of Applied Sciences Münster in July 2025 to gain a Master’s Degree in Coaching, Counseling and Mediation (which he did).
Door Jochen Katzer (River International school)
Hoe richt je brede brugklassen in zodat leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen? In deze workshop staat de inrichting van brede brugklassen centraal. Deelnemers verkennen verschillende keuzes voor de inrichting en organisatie van brede brugklassen. Op die manier ervaren deelnemers dat brede brugklassen erg van elkaar kunnen verschillen en wordt inzicht verkregen in de voor- en nadelen van verschillende inrichtingsvarianten. In de workshop leer je ook meer over het project Van Breder naar Beter, waarin wordt onderzocht hoe verschillende inrichtingsvormen van brede brugklassen doorwerken in de ontwikkeling van leerlingen."
Door Eddy Denissen, Floris Burgers en Sharon Vlot (Radboud Universiteit)
In deze workshop staat inclusief leiderschap centraal als sleutel tot psychologische veiligheid, inclusie en het benutten van verschillen binnen teams. Op basis van onderzoek binnen Quadraam verkennen we hoe leiderschap samenhangt met de manier waarop medewerkers inclusie en diversiteit ervaren. Daarbij worden ook Afrikaanse, Ubuntu-geïnspireerde perspectieven op leiderschap betrokken, waarin relationele verantwoordelijkheid en verbondenheid centraal staan. De sessie combineert wetenschappelijke inzichten met reflectie op de dagelijkse leiderschapspraktijk.
Door Anika Centen-Linger (Liemers College, Landeweer)
We nemen jullie in een half uur graag mee in de samenwerking tussen het Montessori College Arnhem (MCA) en Floriant (so school in Arnhem), die samen een symbiosevoorziening hebben vormgegeven op het MCA. In een speciale brugklas op deze reguliere school volgen17 leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften onderwijs. We staan stil bij de totstandkoming van deze klas, de successen en uitdagingen waar we mee te maken hebben en hoe we de stem van ouders en leerlingen hierin meenemen. Twee stagiairs van de studie Pedagogiek aan de HAN doen om dit moment onderzoek naar wat we kunnen leren van deze samenwerking gericht op juist het onderwijs in reguliere klassen. Zij geven een korte toelichting op hoe zij ook hier de stem van de leerling meenemen.
Door Wieteke Erkens en Angela Daniels (Montessori College Arnhem)
Thuiszitten is zelden alleen een probleem van een leerling — het laat zien waar onderwijs en ondersteuning onder druk staan. In opdracht van de werkgroep 'De Digitale School' verbindt dit onderzoek praktijkervaringen binnen Quadraam met wetenschappelijke inzichten om zichtbaar te maken waar het thuiszittersvraagstuk werkelijk over gaat. Een sessie die uitnodigt om voorbij symptomen te kijken en het gesprek te voeren over structurele keuzes.
Rosemarie van Losenoord (Q-highschool)
De beheersing van leesvaardigheid en rekenen/wiskunde vormt een cruciale voorwaarde voor succesvolle onderwijsloopbanen, terwijl nationale en internationale peilingen een dalende trend laten zien. Eerder Quadraam onderzoek toont bovendien dat achterstanden al bij instroom in het voortgezet onderwijs zichtbaar zijn.
Deze presentatie brengt resultaten in beeld van één cohort (2022 - 2023) van circa 1900 leerlingen van Quadraamscholen gedurende de eerste drie leerjaren (2022–2025) op basis van genormeerde Cito-VO-toetsen. Centraal staat de vraag hoe referentieniveaus zich ontwikkelen binnen vmbo, havo en vwo en hoe deze zich verhouden tot landelijke cijfers.
De resultaten laten zien dat ongeveer twintig procent van de leerlingen onder referentieniveau 1F blijft functioneren, met name binnen de beroepsgerichte vmbo-leerwegen. Tegelijkertijd is sprake van duidelijke doorgroei naar 2F en 3F, vooral binnen havo en vwo. In meerdere schooltypen zijn de uitkomsten vergelijkbaar met of gunstiger dan het landelijke beeld.
De bevindingen benadrukken het belang van een samenhangende, schoolbrede aanpak van basisvaardigheden, waarin de kwaliteit van het reguliere onderwijs centraal staat.
Door Eric Robbers (Centraal bureau Quadraam)
Onderpresteren is een onderwerp dat de laatste jaren steeds belangrijker is geworden in het onderwijs. Leerlingen die onderpresteren laten lagere schoolprestaties zien, dan op basis van hun cognitieve capaciteiten verwacht mag worden. Leerlingen die onderpresteren op het voortgezet onderwijs kunnen op alle schoolniveaus zitten, dus van het VMBO tot en met het gymnasium. Een extreme vorm van onderpresteren is het 'ongewenst thuiszitten'.
Veel leerlingen die onderpresteren zijn echter niet in beeld. Hoe kun je als school leerlingen die onderpresteren in beeld krijgen? Daar zal in deze sessie op in gegaan worden. Ook zal ingegaan worden op mogelijke oorzaken en interventies om onderpresteren tegen te gaan.
Door Marjolijn van Weerdenburg (Radboud Universiteit)
Onderwijsonderzoekswerkplaats POINT breidt uit!
Wil je……onderpresteren bij leerlingen eerder herkennen? … zorgen voor een betere match tussen onderwijsaanbod en onderwijsbehoeftes? … leerlingen die thuiszitten helpen om weer terug naar school te komen? En wil je onderwijs meer evidence-informed maken, terwijl je deel uitmaakt van een inspirerend netwerk van onderwijsprofessionals in het vo? Dan is POINT dé plek voor jou of jouw school.
In deze sessie hoor je meer over de nieuwe POINT-werkplaats die van start zal gaan in september 2027 en de werkwijze van POINT. Na deze sessie kun je inschatten of deelname aan POINT iets voor jou en jouw school is.
Door Kim Vogels-Lijbers (POINT)
